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DEFINICIONES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO:

El Currículo Nacional de la EBR ha sido elaborado teniendo como base fundamental las cuatro definiciones que sustentan el perfil de egreso de nuestros estudiantes. Estas definiciones son: las competencias, las capacidades, los estándares de aprendizaje y los desempeños.

LAS COMPETENCIAS: estas son entendidas como la facultad que se tiene para combinar las capacidades a fin de lograr los propósitos establecidos. Guardan relación con las habilidades emocionales con que dispone el ser humano.

LAS CAPACIDADES: son recursos que usamos para actuar de manera competente frente a diversas situaciones que se nos presentan.

LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: constituyen la parte descriptiva de los niveles de desarrollo de la competencia. Son descripciones precisas que definen el nivel que se espera logren los estudiantes al finalizar cada ciclo de la Educación Básica.

Existen ocho estándares de aprendizaje para cada una de las  competencias.

DESEMPEÑO: son descripciones muy precisas y observables. Se encuentran en los programas curriculares. Su función es orientar la planificación y evaluación de los aprendizajes.

En relación a las competencias y sus estándares de aprendizaje, se puede decir que los últimos permiten identificar cuán cera o lejos está el estudiante de la competencia. Este conocimiento permitirá al maestro o a la maestra retroalimentar los aprendizajes en los estudiantes con el propósito que todos logren desarrollar competencias que les permitan enfrentarse a las diversas situaciones de la vida cotidiana.

¿Cómo se relacionan estas cuatro definiciones?

estas cuatro definiciones guardan una relación muy estrecha ya que una depende de la otra. Puesto que para lograr las competencias comprendidas en el Currículo Nacional, los docentes debemos especificar de manera muy precisa cada uno de los desempeños que queramos lograr en nuestros estudiantes. El conjunto de desempeños logrados, propiciarán el desarrollo de las capacidades, y por ende de las competencias. Finalmente, los estándares de aprendizaje serán aquellos recursos que describan el nivel de desarrollo de la competencia de cada estudiante.

Estas definiciones clave se pueden observar mejor en los procesos de planificación curricular:

ÁREA: COMUNICACIÓN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA:	Se comunica oralmente en su lengua materna.
CAPACIDADES:	DESEMPEÑOS:
- Obtiene información del texto oral.	- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus interlocutores y al propósito comunicativo al expresar su opinión respecto al cómo se puede organizar el trabajo que se hará en el aula.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.	- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones pueda salirse de este. - Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos) como apoyo durante el mensaje oral y en función al propósito comunicativo. - Participa en diversos intercambios orales.

Los estándares de aprendizaje permiten observar al maestro o  la maestra el nivel alcanzado por los estudiantes.

Así por ejemplo se pueden trabajar las cuatro definiciones clave en todas las competencias del área de comunicación, como en las demás áreas.

En las siguientes fotos, se observa un producto (cuento) elaborado por los estudiantes, donde se puede evaluar el nivel de la competencia, las capacidades y los desempeños que se indiquen en la planificación curricular.

NOS COMPROMETEMOS A IMPLEMENTAR EL CURRÍCULO NACIONAL. LOS PRIMEROS PASOS

ASPECTOS A PROFUNDIZAR EN EL CURRÍCULO NACIONAL.

1. LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: el trabajo en un aula unidocente es complicado debido a que los docentes realizamos la planificación curricular, solos. Esto hace que tengamos dificultad para poder desagregar los estándares de acuerdo a los niveles de aprendizaje de los estudiantes. 
Me gustaría que me orienten más sobre este aspecto y cómo se pueden trabajarlos en un aula unidocente.

2. LOS DESEMPEÑOS: muchas escuela unidocentes venimos trabajando aún con los indicadores, es por ello que no me siento familiarizada con el hecho de contextualizar los desempeños en una programación anual unidocente o multigrado.

3. TUTORÍA: es fundamental que se capacite a los docentes de escuelas multigrados sobre el tema de tutoría en un aula con estudiantes de diferentes grados y edades. En muchas ocasiones, he necesitado orientaciones para poder trabajar temas simultáneos, de tal forma que todos los estudiantes se sientan interesados por cada sesión de tutoría que se haga.  (Sobre todo cuando se tocan temas de sexualidad para niños de quinto y sexto grado)

4. EVALUACIÓN: hoy en día la evaluación tiene un enfoque formativo, y eso me parece genial. Mi duda es sobre qué instrumentos debo aplicar para realizar una adecuada evaluación a mis estudiantes, de acuerdo al currículo nacional.

5. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR: a nivel nacional contamos con el PEN, que orienta el trabajo pedagógico, pero a nivel regional, aún no tenemos con un PER que permita trabajar la planeación curricular de manera contextualizada; mi pregunta es ¿cómo podemos mejorar la educación de la región y de la provincia si aún no contamos con estos instrumentos que son fundamentales para el desarrollo curricular? ¿cuándo los tendremos? 

ASPECTOS PRINCIPALES QUE SE COMENZARÁ A IMPLEMENTAR

Debido a que mi I.E no está dentro del listado de escuelas que comenzarán a trabajar con el Currículo Nacional, no podré realizar modificaciones en mi planeación curricular.
dentro de las horas de libre disponibilidad, se implementarán las horas de educación física (3 horas semanales) y se trabajará como taller el curso de inglés, para que los estudiantes se familiaricen con este idioma.

Las tareas que se realizarán para poder mejorar la calidad educativa en la I.E es:
CON RESPECTO AL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA: se incrementará una hora adicional (3 horas a la semana). Se alternarán actividades de gimnasia, fútbol, voley y natación. Además de juego libre y dirigido; así como diversas competencias y dinámicas.

CON RESPECTO AL TALLER DE INGLÉS: este taller estará dirigido a todos los estudiantes, de tal forma que se familiaricen con este idioma que es vital su conocimiento. Para ello, se trabajará con material audiovisual e impreso.